๒๑๗๒ จนถึง พ. ๒๒๓๑ รวมเวลา ๕๙ ปีมีวรรณคดี ๑๗ เรื่อง คือ ราชสวัสดิ ๒. ๔ เพลงยาวพยากรณ์กรุงศรีอยุธยา ๒. ๕ โคลงเฉลิมพระเกียรติพระเจ้าปราสาททอง ๒. ๖ เสือโคคำฉันท์ ภาพที่ ๒. ๓ พาลีสอนน้อง ๒. ๗ พระราชพงศาวดารกรุงเก่า ฉบับหลวงประเสริฐอักษรนิติ ๒. ๘ จินดามณีของพระโหราธิบดี ๒. ๙ โคลงกา สรวลศรีปราชญ์ของศรีปราชญ์ ๒. ๑๐ อนิรุทธ์ค าฉันท์ของ ศรีปราชญ์ ๒. ๑๑ โคลงอกัษรสามหมู่ของ พระศรีมโหสถ ๒. ๑๒ โคลงเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระนารายณ์มหาราช ของ พระศรีมหาโอสถ ๒. ๑๓ กาพย์ห่อโคลง ของ พระศรีมโหสถ ๒. ๑๔ โคลงของทวาทศมาส มีกวรี่วมกนัแต่งสามคน คือ ขุนพรหมมนตรีขุนศรีกวีราชและขุนสารประเสริฐ ๒. ๑๕ คา ฉันท์ดุษฎีสังเวยกล่อมช้าง ของขุนเทพกวี(พราหมณ์) ๒. ๑๖ ราชาพิลาปค าฉันท์(ไม่ทราบผู้แต่ง) ๒. ๑๗ นิราศนครสวรรค์ของพระศรีมโหสถ ยุคที่ ๓ วรรณคดีไทยสมัยอยุธยาตอนปลาย ตั้งแต่สมัยสมเด็จพระเจ้าบรมโกศ จนถึงสมเด็จพระเจ้าเอกทัศ ช่วงระหว่าง พ. ๒๒๗๕ ถึง พ. ๒๓๑๐ รวมเวลา ๓๕ ปีมีวรรณคดี๑๔ เรื่อง ดังนี้ ๓. ๑ โคลงชะลอพระพุทธไสยาสน์พระราชนิพนธ์สมเด็จพระเจ้าเอกทัศ ๓. ๒ จินดามณีฉบับพระเจ้าบรมโกศ ๓. ๓ บทละครเรื่องอิเหนาใหญ่หรือดาหลงัพระนิพนธ์ในเจ้าฟ้าหญิงกุลฑล ๓.
ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. น้ำผึ้ง ปัทมะลางคุล ความเชี่ยวชาญ ทฤษฎีวรรณคดีวิจารณ์ วรรณคดีไทย วรรณกรรมไทยปัจจุบัน รายวิชาในความรับผิดชอบ 2201260 ลิลิต นิราศและเพลงยาว 2201385 การศึกษาวัฒนธรรมวรรณศิลป์ไทย 2201485 แนวทางการศึกษาวรรณคดีและวรรณกรรมไทย 2201655 ทฤษฎีวรรณคดีวิจารณ์ 2201665 วรรณคดีไทยเฉพาะประเภท ข้อมูลติดต่อ n. คุณวุฒิ Ph. D. (Comparative Literature) Washington University, พ. ศ. 2546 อ. บ. เกียรตินิยมอันดับหนึ่ง (ภาษาไทย) จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, พ. 2529 ผลงานทางวิชาการ งานวิจัย ก. บทความวิจัยในวารสาร ชนัญชิดา บุญเหาะ และ น้ำผึ้ง ปัทมะลางคุล. "กลวิธีการเสนอความคิดเรื่องความรักชาติในนิราศรัชสมัยพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว". มนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ 25, 2 (กรกฎาคม-ธันวาคม 2561): 322-351. น้ำผึ้ง ปัทมะลางคุล. ความฝันและจินตนาการในรำพันพิลาป: สุนทรภู่กับการประกอบสร้าง "เรื่องเล่า" ในวรรณคดีประเภทนิราศ. มหาวิทยาลัยศิลปากร ฉบับภาษาไทย 37, 3 (กันยายน-ธันวาคม 2560): 203-228. ศรัณย์ภัทร บุญฮก และน้ำผึ้ง ปัทมะลางคุล. คติชน ชาติพันธุ์ กับการอยู่ร่วมกันท่ามกลางความหลากหลายในนวนิยายของพงศกร.
ศ. ๒๓๑๐-๒๓๒๒ พิมพ์ครั้งแรกในงานพระราชทานเพลิงศพพระเจ้าลูกยาเธอ พระองค์เจ้านภางค์นิพัทธพงษ์ เมื่อ พ. ๒๔๑๙ (อุทัย ชัยยานนท์.
ค. 54 0 ความคิดเห็น ข่าวสารที่เกียวข้อง จำนวนการเข้าชม: 10, 861, 075 ครั้ง
รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นมีหลักการ 4 ประการ คือ การสร้างความเข้าใจการอ่านจากประสบการณ์เดิม ความแตกต่างระหว่างบุคคล การมีปฏิสัมพันธ์ในการเรียนรู้ และการทบทวนและการคิดไตร่ตรอง วัตถุประสงค์ของรูปแบบการเรียนการสอน คือ เพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการตอบสนองต่อวรรณคดี การอ่านเพื่อความเข้าใจ และการคิดไตร่ตรอง กระบวนการเรียนการสอนมี 5 ขั้นตอน คือ (1) สร้างความเข้าใจเบื้องต้นในการอ่าน (2) เชื่อมโยงประสบการณ์ (3) เรียนรู้อย่างมีปฏิสัมพันธ์ (4) ให้และรับข้อมูลป้อนกลับ และ (5) ทบทวนและเขียนบันทึกการตอบสนอง ส่วนการวัดและประเมินผลมีทั้งในระหว่างการเรียนการสอนและหลังการเรียนการสอน 2. จากการทดลองใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นโดยการเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุม พบว่าหลังการทดลองกลุ่มทดลองมีคะแนนความสามารถด้านการตอบสนองต่อวรรณคดี การอ่านเพื่อความเข้าใจ และการคิดไตร่ตรอง สูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ. 05 3. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบบันทึกผลการสอนและแบบบันทึกผลการสัมภาษณ์ผู้เรียนแสดงให้เห็นว่าความสามารถของผู้เรียนกลุ่มทดลองด้านการตอบสนองต่อวรรณคดี การอ่านเพื่อความเข้าใจ และการคิดไตร่ตรอง เป็นผลมาจากการใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น แนะนำเมื่อ 21 พ.
ศ.
ภูมิบ้านภูมิเมือง ดร. วัฒนะ บุญจับ สำนักวรรณกรรมและประวัติศาสตร์ กรมศิลปากร ตีพิมพ์ในเว็บไซต์: สยามรัฐ วันศุกร์ ที่ 01 ตุลาคม 2553 แนะนำเมื่อ 27 ต. ค. 54 0 ความคิดเห็น
การเปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่านและความสามารถในการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการสอนโดยใช้ผังมโนทัศน์กับการสอนตามแบบปกติ / มหิศร นันตโหลิต 6. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องคำบาลีสันสกฤตที่ได้รับการสอนโดยใช้เกมกับการสอนแบบปกติสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3โรงเรียนบางกะปิสุขุมนวพันธ์อุปถัมภ์กรุงเทพมหานคร / ลลิตา อุ่นทอง. 7. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความรับผิดชอบทางการเรียนวิชาภาษาไทยที่ได้รับการสอนแบบร่วมมือ แบบ เอส ที เอ ดี (STAD) และการสอนแบบปกติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอัสสัมชัญธนบุรี / จิรัชญา ทิขัตติ. 8. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสนใจในวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนวรรณคดีไทยโดยใช้เพลงประกอบการสอนกับการสอนแบบปกติ / ศรีบังอร จุ้ยศิริ. 9. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่องชนิดของคำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดเขียนเขต ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ผังมโนทัศน์กับการจัดการเรียนรู้ตามคู่มือครู / กฤษลดา ขำหลงวรสิริ. 10. การพัฒนาชุดการเรียนด้วยตนเอง เรื่องไตรยางค์และการผันอักษรสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนศรีอยุธยาในพระอุปถัมภ์สมเด็จพระเจ้าภคินีเธอเจ้าฟ้าเพชรรัตนราชสุดา สิริโสภาพัณณวดี เขตราชเทวี กรุงเทพมหานคร / ไพโรจน์ เมฆอรุณ.